由于外部动机离不开学习活动以外的各种诱因，如表扬、奖励、批评、惩罚等，这些外部诱因对学习活动的推动作用可能是巨大的，也可能是容易变化和短暂的，其动力作用会随外来目标（诱因）的满足而降低。
（1）外部动机先行，激发内部动机。内部动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素。通过外部动机的培养，使学生养成良好的学习习惯，在不断的学习中，通过不断的失败与成功，学生就会开始对学习本身产生兴趣，从而产生内部动机。
（2）外部动机与内部动机并重。当学生对学习感兴趣时，他们还需要适当的外部动机，外部动机在内部动机还没有成为主导因素时，需要与内部动机一起发挥作用，并驾齐驱。
（3）内部动机为主，外部动机为辅。当一个学生的内部动机已经成为他学习的主导因素时，如果长时间没有适当的外部刺激时，内部动机也将会逐渐减弱。因此内部动机比较强时，也需要适当的外部动机。
（4）外部动机与内部动机相互转化。当外部动机转化为内部动机时，内部动机将成为一种自我强化的内部推动力量。此时的外部动机的使用为最佳状态。
（简答题）
外部动机何时使用为最佳？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述学习动机的类型，并能区分内外动机，能说出内外动机各发挥的的作用，外部动机何时使用为佳？
（填空题）
（）是学习动机产生的外部原因，（）是学习动机产生的内部原因。
（简答题）
简述职院学生外部动机的调动方法。
（判断题）
附属内驱力属于外部动机。
（判断题）
自我提高的内驱力属于外部动机。
（单选题）
由于外部诱因引起的学习动机称作（）
（多选题）
下列选项属于外部学习动机的是（）。
（多选题）
外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
（填空题）
从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是（）程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
