（1）教师可以为幼儿创设一个积极交往的气氛，增加交往的机会。例如，对于刚入园的儿童，教师可以让他们互相介绍自己，使他们逐渐消除陌生感的胆怯心理。在日常生活中，引导幼儿相互交流自己的思想、感情，了解别人的需要，学会共情。
（2）教师还可以通过引导幼儿相互关心，相互帮助促进儿童社会性的发展。幼儿在生活中或学习中出现了困难，教师可以引导幼儿之间互相帮助解决。如一个幼儿摔倒了，教师可以让其他小朋友把他扶起来；一个幼儿的手工总是做不好，教师可以让做得好的幼儿教他；幼儿之间出现了争执，教师可以引导他们自己解决，提高协调的能力。
（3）还可以通过节日庆祝活动、故事会、合作游戏等活动形式，使儿童增进了解、增进友谊，把班级建成一个团结、温暖的家庭。除此之外，幼儿园中教师与教师之间的关系也是影响儿童社会性发展的一个重要因素。教师之间互相关心、合作可以使儿童产生安全感和归属感，同时也给儿童提供了耳濡目染的学习机会。因此教师之间要友好，工作上要配合，不当着孩子的面说别的老师坏话，不诋毁同事，不互相拆台。班级教师乃至全体教师之间，都应尽力为幼儿创造一个宽松、温情的精神环境。
（简答题）
试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展？
（简答题）
简述幼儿教师的积极期望与恰当要求如何影响幼儿的社会性发展。
（简答题）
教师如何才能更好地在游戏与区域活动中促进幼儿社会性发展？
（简答题）
试论述焦虑行为的主要指导策略。
（简答题）
试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。
（简答题）
试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。
（填空题）
学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设（）的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
（简答题）
幼儿园的同伴交往对幼儿社会化有什么积极影响？
（简答题）
试结合实例论述主题方案架构的基本要素及相应的教育活动设计要求。
