（1）1958年至1970年
计算机以大型计算机为主
运用的学习理论。在这一时期开发的计算机辅助教学软件基本上体现了行为主义学习理论，即斯金纳的刺激—反应理论。使用的模式主要是个别指导型和操练型。
（2）1970年至1980年
计算机以大型和小型计算机为主
虽然，智能型CAI的出现是这一时期CAI发展的一个重要特点，但其数量和应用范围十分有限。体现行为主义学习理论的传统的CAI仍占居统治地位。
（3）1980年至1990年
学习理论的应用。在理论的运用上，由于在心理学界认知学习理论与行为主义学习理论的激烈争论，此时认知理论已经占了统治地位，成为指导CAI发展的理论基础。
（4）1990年以后
计算机以微型机为主
建构主义学习理论的应用。建构主义是认知主义的进一步发展，该理论认为学习者得到的知识是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式，而不是通过教师传授获得的。因此，建构主义学习理论强调学习环境必须有利于学生对所学内容意义的建构。意义建构是整个学习过程的最终目标。
（简答题）
从学习理论的应用看，计算机辅助教学的各个发展阶段有何特点？计算机技术的应用又有什么不同？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
计算机辅助教学发展的初期阶段运用的是（）学习理论。
（简答题）
在具体的计算机辅助教学的应用中，如何能提醒学习者在自我分析策略、选择性策略和求助性策略中做选择？
（简答题）
在计算机辅助教学中，学习者要不要自己选择学习策略？
（单选题）
20世纪90年代以后，计算机辅助教学的理论基础主要是（）。
（简答题）
向学习者提供学习策略，对计算计辅助教学软件有什么特殊要求？
（简答题）
计算机辅助教学的基本形式主要有哪些？
（简答题）
计算机辅助教学中案例型教学模式的最大优点是什么？
（名词解析）
计算机辅助教学
（简答题）
如何对计算机辅助教学系统进行评价？
