（单选题）
在通过发现学习来获得概念时，教师往往要呈现概念的正反例，呈现正例的目的在于（）。
AA有利于掌握概念的名称
BB有利于掌握概念的外延
CC有利于掌握概念的内涵
DD有利于掌握概念的无关特征
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（）
（单选题）
德国在培养职业教育师资时，学生完成九个学期的学习，大学毕业后还要参加（）次国家考试。只有通过了国家统一考试，才能获得职业教育教师的资格。
（判断题）
通过综合归纳获得的学习是概念学习。
（简答题）
在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生们编写故事？
（单选题）
在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）。
（单选题）
在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵，这说明所达到的教学目标层次是（）。
（判断题）
学生可以通过各种渠道获得教师尚不了解的知识和信息，教师不再是学生学习知识的惟一来源。
（单选题）
要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）
（判断题）
通过接受法来教授概念，学生无法形成主动积极的学习倾向。
