（1）教新任务时，进行即时强化，不要进行延缓强化。在行为主义学习理论中有一条重要的原理就是，后果紧跟行为比后果延缓要有效得多。地反馈有两个作用：首先它使行为和后果之间的联系更为明确，其次它增加了反馈的信息的价值。
（2）在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化。
（3）强化要保证做到朝正确方向促进或引导。不要坚持一开始就到完美。不要强化不希望行为。
（简答题）
如何利用强化程式来教学习者习得并维持一个新行为？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
如何利用普雷马克原理来识别出学习者的最佳强化物？
（判断题）
从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。
（单选题）
（）总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。
（单选题）
（）总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。
（单选题）
（）总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用
（单选题）
（）总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。
（单选题）
（）总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。
（单选题）
（）总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用
（填空题）
从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的（）、情感、互动程度、（）几个方面。所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。
