即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动却强化学生参与不喜爱的活动。在实际教育中，人们对各种不同的强化作出反应。有的学生能因在班上受到口头表扬而受以激励，但有的学生则不然。一个强化事件本身并不必然有效。因此，在教学中要注意：
（1）老师要针对班上不同的学生提供不同强化物系列。老师要注意观察和了解学生对什么强化化感兴趣。
（2）教师选择强化物时应考虑年龄因素。
（简答题）
如何利用普雷马克原理来识别出学习者的最佳强化物？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（名词解析）
普雷马克原理
（单选题）
小明已经是五年级的学生了，可是许多方面还存在着一些问题，比如不爱写作业，但喜欢看动画片。以下哪种表述符合普雷马克原理？（）
（简答题）
如何高效利用最佳时间？
（简答题）
如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要？
（简答题）
如何利用强化程式来教学习者习得并维持一个新行为？
（简答题）
何谓目标管理？其特点是什么，结合个人学习或工作时间论述如何利用目标管理组织计划的实施？
（单选题）
一般难度的学习任务，最佳的学习动机水平（）。
（填空题）
2－3岁是（）学习的最佳时期，也是艺术人才早期开发的最佳时期。
（单选题）
最佳的学习程度是（）。
