（1）运用多媒体课件要注意遵循五条原则：教学性原则、控制性原则、简约性原则、艺术性原则和科学性原则。①教学性原则是指课件内容要符合教学要求，课件中文字要能够引导学生学习以及教师的教学思路，以提纲性文字为主。文字的内容应该随着讲课的过程逐步显示，以便于学生抓住重点。②控制性原则是指课件的操作要简便、灵活、可靠。课件的操作提示要明显，链接不能过多，以便在教学中灵活自如地使用，不可受制于课件。③简约性原则是指投影的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点。注意色彩对比、线条的粗细和字符的大小，以保证全班学生都能充分感知对象。课件的信息量要适度，呈现的信息类型应该多样化。④艺术性原则就是课件要给人以优美的感受。课件是好的内容和美的形式的统一，美的形式能更好地表现内容，激发学生的兴趣，促进学生参与学习，提升学习效果。此外，要处理好艺术性与简约性的关系。⑤科学性原则就是要做到系统严谨、实用新颖、规范正确、简明通俗。多媒体课件具有快速、高效、信息量大的特点，必须采用科学的方法来表达丰富的教学内容。
（2）首先肯定两位同学的敢于质疑、敢于发问、对于知识求真的严谨态度，并由此对全班同学开始一番关于学习精神的探讨。教师应建议学生应该在学习过程中注意提高自己的知识素养，提高自己辨别知识的能力，从多角度去思考问题，并鼓励学生对当前的一些学术前沿的研究成果多多了解，借此达到情感、态度与价值观的目标。其次，教师对当前讲到的左宗棠业绩的知识做以总结，继续正常讲授后面的课堂内容，达成教学目标，避免学生议论，影响课堂秩序和效果。
（题干）
本题共计 1 个问题
下面是“左宗棠收复新疆”一课的教学片段。请阅读案例后回答问题。（幻灯展示《甘棠遗泽》画--漫漫戈壁沙丘之中一条浓荫蔽日的杨柳路，并配诗“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”）师：同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，我想起了唐代王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（出示该诗于画面下方，两诗对比，突出左宗棠业绩）同学甲（举手要求发言）：老师，两首诗中的杨柳不是同一个概念，前面一首是指杨柳树，后面一首是曲牌名。同学乙也站起来说：我好像在哪儿看到过，“黄河远上白云间”是后人把《凉州词》传错了，原句可能是“黄河远上白沙间”。（老师一怔，边表扬他们的勇气和知识积累，边飞快地思考应对办法……）问题：
简答题
第 1 题
（1）该教师借用了多媒体教学设备来增强感染力。在中学历史教学中运用多媒体课件应注意哪些问题？ （2）如果你是那位老师，面对两位同学的疑问，你该如何处理？（简要提出解决方法并陈述理由）
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
在初中物理“力”一课的教学中，有下面一个教学片段。师：甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200N，则测力计的示数为多少？生：0N。师：怎么可能是0N呢？生：甲、乙两个同学沿相反方向拉测力计，大小都是200N，就相互抵消了啊。师：不对，大家拿个测力计试一下，看看示数到底是多少。问题：（1）说明测力计的工作原理。（2）设计一个教学片段帮助学生理解测力计的原理以及二力平衡，并对教师的授课方式做出调整。
（简答题）
下面是某老师在初中物理“牛顿第二定律”一课的教学片段。师：牛顿第二定律的内容是什么？生：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比；加速度的方向跟作用力的方向相同。师：嗯，很好。那如果所受的作用力为零呢？生：那就成了牛顿第一定律了。师：嗯，不错。牛顿第一定律是牛顿第二定律的特殊情形。它描述了物体不受力时的运动状态。问题：（1）指出该教师的不足之处。（2）设计一个教学片段改正教师的问题。
（单选题）
阅读以下《阿房官赋》一课的教学目标，按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象，并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读，欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。对上述教学目标分析不恰当的是（）。
（单选题）
《湖南地方戏脸谱艺术》一课的教学目标应当是（）。
（简答题）
案例：阅读下列教学片段，回答问题。李老师在设置《信息与信息技术》一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过多，所以如果单纯地以老师的讲授法为主很难激起学生学习新知识的兴趣。因此决定在教学中采用合作学习法，多开展学生参与的活动，加强学生的实践，以小组为单位，了解信息技术的特点和表现形式。问题： （1）什么是合作学习？ （2）如何有效地组织学生进行合作学习？
（简答题）
1．以上是某位初中教师有关《谈生命》一课的教学，阅读并对其进行评析。
（单选题）
教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。
（简答题）
案例：李老师在初中物理“电路”一课的教学中，讲述并联电路和串联电路的概念后，展示了两个电路图，引导学生进行讨论。李老师：同学们，谁能说出这幅图片都是什么类型的电路吗？小亮：第一幅图是串联电路，第二幅是并联电路。李老师：非常好，看来这位同学对今天的内容已经完全掌握了。小兰：老师，我还是不理解，电流怎么还能够分成串联和并联，所有的开关和电灯是连在一起的。李老师：不要紧，你记住这个基本的电路图，下去多做几个题就理解了。问题：（1）针对上述案例，指出学生在理解物理概念方面存在的问题。（2）指出上面教学片段中，教师教学行为存在的问题，并说明理由。（3）针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。
