教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。班杜拉的自我效能感：是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。
教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。
教师的教学效能感是解释教师动机的关键因素。它影响着教师对教育工作的积极性，影响教师对教学工作的努力程度，以及在碰到困难时他们克服困难的坚持程度等。
（简答题）
简述教学效能感的含义。对班杜拉的自我效能感理论有所了解。掌握教师教学效能感的成分。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
教学效能感的概念来源于美国心理学家（）的自我效能理论。自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和效能预期两个成分。
（多选题）
影响自我效能感的因素包括（）。
（多选题）
自我效能感的功能有（）。
（多选题）
自我效能感的形成受到许多因素的影响，它们是（）
（简答题）
简述教师效能感的影响因素。
（填空题）
影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素。教师自身因素包括（）及（）等。
（多选题）
优秀教师的自我效能感表现为（）。
（单选题）
最早提出了“自我效能感”概念的心理学家是（）。
（单选题）
最早提出了“自我效能感”概念的心理学家是（）
