（1）从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华，活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。
（2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有教育意义的学生活动的系统性。
（3）从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验，而活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验。
（4）在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果，而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程。
（简答题）
简述学科课程与活动课程的区别与联系。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。
（判断题）
在古代中国，学科设置大多是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。
（单选题）
重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题属于高中化学课程的（）目标。
（单选题）
了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。
（判断题）
杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。
（单选题）
强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）。
（单选题）
课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。
（单选题）
打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。
（单选题）
打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（ ）。
