儿童身心发展的稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。儿童身心发展的可变性是指儿童身心发展的稳定性只是相对的，但在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。
教育启示：教师要看到儿童身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据；同时要看到可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。
（简答题）
请简要阐述儿童身心发展的稳定性和可变性的内涵及其对教育的启示。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
请简要对儿童身心发展的顺序性和阶段性的内涵做出解释。
（简答题）
学前儿童心理发展的不均衡性和整体性表现在哪些方面？请加以阐述。
（单选题）
儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。
（单选题）
儿童身心发展的稳定性是相对的，在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样，这主要是由于儿童身心发展具有（）的规律。
（单选题）
儿童在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是（）。
（简答题）
简述儿童心理年龄特征的稳定性和可变性的含义。
（简答题）
简述儿童心理年龄特征的稳定性和可变性的原因。
（简答题）
请简要阐述在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿园教育的内部原则和外部原则的解释。
（简答题）
请简要阐述幼儿园班级管理的内涵。
