（单选题）
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。
A儿童早期
B少年期
C青年初期
D青年晚期
正确答案
答案解析
附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。
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（单选题）
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。
（单选题）
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。
（单选题）
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。
（单选题）
把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。
（判断题）
成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。
（判断题）
在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。
（判断题）
在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。
（填空题）
青年期，认知内驱力和_____内驱力成为学生学习的主要动机。
（判断题）
与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低。
