（1）中世纪的教会把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心。人文主义教育家则提出儿童是正在成长和发展的新人，父母要热爱、培养他们，创造良好的环境，让他们自然、愉快、积极、健康地成长。
（2）教会对儿童的教育，是对他们灌输宗教意识，麻醉和禁锢他们的头脑，使儿童死气沉沉、贫乏无知。人文主义教育家则强调通过智育、体育、美育和道德教育促进儿童全面、和谐的发展。
（3）在教学方法上，中世纪教会教育要儿童盲目信仰宗教、死记硬背教条、压制儿童独立思考。人文主义教育家则强调幼儿教学必须考虑儿童的兴趣，发挥他们的主动性和积极性，让他们亲眼看、亲耳听、亲手做，以取得教学的预期效果，促进幼儿的个性发展。
（简答题）
比较分析人文主义教育家与中世纪基督教教会的儿童观及其主导下的教育。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
西欧中世纪基督教会学前教育的目的，就是把幼儿从小训练成一个个笃信上帝、服从教会的“（）”，从而为培养一个真正的基督徒奠定坚实的基础。
（填空题）
大约19世纪（）年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。
（单选题）
自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。这里依据的法令是（）。
（单选题）
尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张幼儿教育中（）。
（简答题）
试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。
（单选题）
尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张通过（）来让儿童学习。
（填空题）
20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有井深大和（）。
（简答题）
分析卢梭自然教育思想及其现实意义。
（单选题）
杜威最系统、最集中地阐述实用主义教育思想的是其1916年出版的（）。
