蔡元培强调教育必须“于儿童地位体验之，以定教育之方法”，批判旧教育不问儿童“性质之动静、资禀之锐钝”都一个标准，一样的要求，对于学生他提倡自动、自学、自己研究的方法，从学生的不同特点出发，因材施教。
陶行知针对传统教学以教师传授为主，忽视学生学习能动性的弊病，提出以教学法取代以往教授法的提法，反对注入式的“先生讲，学生听”，强调教为学服务，教的法子要根据于学的法子，学生怎样学就必须怎样教，学得快，教得快，学得多，教得多，学得慢，教得慢。
陈鹤琴的活教育是以儿童本位论为主导的，致力于让儿童在活动中去发现，去认知，去体验，发挥主动性和创造力，掌握科学方法。但教师的引导是关键。
（简答题）
近代中国教育家论教学原则和方法，是怎样突出学生的主体作用的？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
被认为是欧洲近代学校管理理论和教学理论的奠基人的教育家是（）
（填空题）
被称为是欧洲近代资产阶级教育理论，尤其是欧洲近代学校管理理论和教学理论的奠基人的是捷克教育家（）。
（简答题）
简述近代中国经济思想的兴商务和振兴实业论。
（填空题）
受美国实用主义教育思潮的影响，中国引进了（）和（）两种影响较大的教学方法。
（判断题）
中国近代史上严复翻译的英国学者穆勒的《论自由》被视为自由和自由主义概念进入中国的标志。
（简答题）
近代高等师范学校在独立设置和纳入普通高校之间是怎样转变的？对当前师范教育改革有何启示？
（单选题）
“第一次德国教育工作者会议”上广泛讨论的教学方法问题，认为应实施的教学原则是（）。
（填空题）
《大教学论》是（）的教育代表作。
（判断题）
华蘅芳毕生致力于研究、著述和教学，为中国近代数学发展做出了巨大贡献。
