（单选题）
埃博拉病毒侵入人体后，会定向感染、破坏吞噬细胞。下列关于埃博拉病毒的叙述正确的是（）
A侵染过程需要经过特异性识别
B会降低细胞免疫但不影响体液免疫
C不会降低机体非特异性免疫水平
D可以在人体内环境中复制增殖
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
两名因感染埃博拉病毒而生命垂危的美国医疗援助人员在服用一种名为ZMapp的药物后病情开始好转，但该药目前尚处于试验阶段，还未进行人体安全测试。对于是否应该对病危感染者使用这一新药，医学界存在较大争议。该争议的出现说明（）①不同的人对同一事物的价值判断会有不同②正确的价值判断离不开对客体的全面认识③人们对新事物的理解和接受需要一个过程④价值判断和价值选择具有社会历史性特征
（单选题）
基因疗法是一种全新的治疗方式。科学家发现，遗传密码对一切生物都是通用的，他们想到利用对人体无害的逆转录病毒充当载体，把正常基因输送到人体内。这个过程是先从患者身上取下一些细胞，然后把正常基因嫁接到病毒上，再让这些病毒去感染取出的人体细胞，让它们把正常基因插入细胞的染色体中，这样人体细胞就能够获得正常的基因，来取代原有的异常基因。把这些修复好的细胞培养、繁殖到一定数量后送回患者体内，这些细胞就会发挥"医生"的功能治好疾病。对"基因疗法"理解正确的是（）。
（单选题）
艾滋病可怕，就是因为艾滋病病毒破坏了人体的（）。
（简答题）
埃博拉病毒是一种易传染、高死亡率的病毒，首次出现于1976年的刚果。2014年2月在几内亚爆发并产生了最严重的疫情，已经迅速蔓延至利比里亚等其他3个西非国家。埃博拉病毒刚出现时，人们将其误作马尔堡病毒，随着研究深入，人们发现该病毒不断改变其基因组成。越多的人被感染，它就有越大的机会产生变异。目前已有不少国家在研制相关疫苗，疫情得到有效控制，相信不久的将来人类可以找到真正防治这一病毒的措施。 问题：人类对埃博拉病毒的研究与防治，体现了认识过程的哪些哲学道理？
（简答题）
材料：教学内容：高中生物必修三第二章第四节“免疫调节”。教学过程：播放有关艾滋病的宣传片，提出问题，引出课题。分析教材中的曲线。提出问题：（1）HIV攻击T细胞，它主要破坏的是人体的第几道防线？（2）描述：HIV浓度随着时间是怎样变化的？（3）一年后，HIV浓度大量降低，说明第三道防线具有什么作用？指导学生阅读教材。提出问题：参与体液免疫的“作战”细胞有哪些？它们的作用是什么？构建体液免疫的概念图。提出问题：（1）哪种细胞产生抗体？（2）浆细胞是由什么细胞分化而来的？（3）哪些细胞或物质具有识别作用？（4）抗原进入人体后，经过几个途径最终被抗体消灭？联系生活实际，提出问题：接种乙肝疫苗为什么能预防乙肝病毒的感染？接种流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次患流感，原因是什么呢？根据上述材料，
（简答题）
材料：教学内容：高中生物必修三第二章第四节“免疫调节”。教学过程：播放有关艾滋病的宣传片，提出问题，引出课题。分析教材中的曲线。提出问题：（1）HIV攻击T细胞，它主要破坏的是人体的第几道防线？（2）描述：HIV浓度随着时间是怎样变化的？（3）一年后，HIV浓度大量降低，说明第三道防线具有什么作用？指导学生阅读教材。提出问题：参与体液免疫的“作战”细胞有哪些？它们的作用是什么？构建体液免疫的概念图。提出问题：（1）哪种细胞产生抗体？（2）浆细胞是由什么细胞分化而来的？（3）哪些细胞或物质具有识别作用？（4）抗原进入人体后，经过几个途径最终被抗体消灭？联系生活实际，提出问题：接种乙肝疫苗为什么能预防乙肝病毒的感染？接种流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次患流感，原因是什么呢？根据上述材料，
（单选题）
人类早在1976年就发现了埃博拉病毒，科学家至今未研发出安全有效且能推广使用的埃博拉疫苗，原因之一是埃博拉病毒暴发没有特定的季节性，对实验室的培养环境要求很高。材料说明（）①追求真理比占有真理更可贵②认识本身是有限性与无限性的统一③实践的客观物质性制约人的实践水平④实践的真正价值是真理
（单选题）
（）是人体有效运动30分钟后才会动员的能量来源。
（单选题）
（）是人体有效运动30分钟后才会动员的能量来源。
