（1）知觉。指运用感官获得信息以指导动作，主要了解某动作技能的有关知识、性质、功用等。
（2）定势。包括心理定势（知道技能动作的程序、步骤和条件）、生理定势（在感官、姿势上做好准备）和情绪定势（在态度和情意上做好准备）。
（3）指导下的反应。指复杂动作技能学习的早期阶段，即在指导下完成技能动作，包括模仿和尝试错误。
（4）复杂的外显反应。指学习者的反应已成习惯，能以某种熟练水平完成动作。这一阶段的学习结果涉及各种形式的操作技能，但动作模式并不复杂。
（简答题）
简述布鲁姆的教学目标技能目标分类结构。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是：（）
（填空题）
根据布鲁姆教学目标分类理论，”接受”、”反应”的层次属于（）领域。
（简答题）
布鲁姆将教学目标的三大领域分为哪些？
（单选题）
布鲁姆将教学目标分为（）
（简答题）
简述建立教学目标分类体系的意义。
（单选题）
布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）
（多选题）
布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（）
（填空题）
布鲁姆教学目标cognitive domain由低级到高级依次为（）、综合、评价。
（单选题）
将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（）
