06059《心理学研究方法》最新试题
（单选题）
华东师范大学的男女比例是1：3；从华东师范大学的男生中随机抽取了100人，女生中随机抽取了300人；作为研究样本，这种抽样的方法是（）
（简答题）
简述间歇时间序列设计的特点、优点和缺点？
（名词解析）
反应变量
（名词解析）
真实验
（简答题）
为什么随机分配被试如此重要？
（填空题）
以测量对象的类别方式记分的量表称为（）。
（简答题）
简述影响心理测验的因素？
（简答题）
题目：语文学习困难儿童的加工速度的研究。 被试的选取：1）采用初中学习适应性测验（AAT测验）。在南京市随机选取3所初中二年级学生，对所有学生以班为单位进行AAT测验。剔除无效试卷，根据每个人的得分转换为等级分数，将学习适应等级在二等或二等以下的作为可疑学习困难学生挑选出来。 2）学习困难筛查测验。通过AAT测验选出的学习适应性差的可疑学习困难儿童进入第二层次筛选，由熟悉学生的班主任老师采用《学习困难筛查量表》测评。经过班主任的评定，量表总分<65分的为可疑学习困难儿童。 将上学期期末考试成绩转换为Z分数，数学分数中等或中等以上，语文考试分数低于25％的确定为语文学习困难儿童。3所初中二年级学生语文学习困难检出率4.1％。 3）瑞文标准智力测验（SPM）。对选出的28名语文学习困难学生进行瑞文标准智力测验，将该测验中标准分数低于50％的2名低智商者剔除。这样共选取语文学习困难被试26人。随机选取26名语文和数学考试分数均在25％以上的初二学生确定为控制组。这样共选取被试52人，平均年龄14.63±0.72岁。 任务设计和实验程序：所有被试均需完成3项加工速度任务（数字抄写、字母比较和圆点位置比较）。1）数字抄写：0～9这10个数字随机排列在一个10×10的矩阵中。要求被试按顺序既快又准确地抄写一系列随机排列的数字。 2）字母比较：30对随机字母串成对排列，长度分别为3、6、9个字母（各有10对）。要求被试比较一系列配对的随机字母串是否相同。 3）圆点位置比较：30对圆点位置图形成对排列，黑点位置在正方形中的16个圆点中随机排列，黑点数由4到8个组成，要求被试尽可能既快又准确地判断两个正方形中的黑点位置是否相同。3项任务均记录被试在30秒内完成的数量，每项任务完成A、B两套任务。 结果（略）。
（填空题）
总加量表的信度计算方法有（）和（）。
（填空题）
外部效度与（）有一致之处，即基本点都在于作出概括化和结果的普遍性。
（多选题）
下列哪个研究为完全被试内设计（）
（简答题）
简述影响样本大小的一些因素？
（简答题）
影响实验研究的统计结论效度的因素有哪些？
（简答题）
简述访谈特点
（填空题）
早期心理学主要学派中的以冯特为代表的是（）心理学派。
（填空题）
单样本情况下常用的非参数统计检验方法有（）
（名词解析）
被试内设计
（填空题）
现场研究的条件和局限包括现场研究的情景效应；研究的（）；现场研究中的因果关系。
（简答题）
试分析下列命题中的自变量、因变量及额外变量（至少写出两个额外变量）。
（填空题）
参数统计仅适合于等距型或（）的数据资料。
