（单选题）
学习"护理程序"课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于（）。
A练习法
B实验法
C实习作业法
D参观法
E发现法
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
在护理教学中教师为了促进学生不断地学习，采用不定期测验进行考核，这符合斯金纳强化理论中的：（）
（单选题）
某护士作为访问学者被安排到美国医院进修学习，除了掌握护理知识与技能，还必须调节自己的行为以符合美国的要求。这种情况属于（）
（简答题）
某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。
（简答题）
护理专业教师A，注重培养学生的评判性思维能力，在教学过程中，他经常选择有代表性的案例，鼓励学生积极探究和质疑，要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织实习学生的讨论会，以交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存 在的问题及时反馈给学生。 你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力？为什么？在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思？
（简答题）
论述护理教师学习教育心理学的意义。
（单选题）
从社区整体的健康观点出发收集社区的有关资料属于社区护理程序的（）
（单选题）
（）属于护理专业教师与学生相处的心理品质
（填空题）
（）指护理专业教师能从学生角度设身处地为学生着想。
（单选题）
组织学生到病房进行卧有病人床更单的操作，是运用了（）
