（单选题）
在护理教学中教师为了促进学生不断地学习，采用不定期测验进行考核，这符合斯金纳强化理论中的：（）
A变化间隔的强化比固定间隔强化有效的原理
B刺激——反应联结原理
C条件反射原理
D试误学习原理
E学习结构模式
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。
（单选题）
学习"护理程序"课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于（）。
（简答题）
护理专业教师A，注重培养学生的评判性思维能力，在教学过程中，他经常选择有代表性的案例，鼓励学生积极探究和质疑，要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织实习学生的讨论会，以交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存 在的问题及时反馈给学生。 你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力？为什么？在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思？
（多选题）
在护理教学过程中，关于教师与学生的关系的论述正确的是（）
（判断题）
护理教学过程的基本要素包括：学生、教师、教学内容、教学手段和教学方法。
（判断题）
参与远程教育的人员包括：学生、教师、教学促进人员、教学管理人员、辅导人员等
（简答题）
请阐述护理教师在教学中如何贯彻启发性原则。
（单选题）
护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中更加注意（）
（单选题）
护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于（）。
