1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
（简答题）
简述造型表现学习领域的目标。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
下列选项不属于"造型·表现"学习领域的内容的是（）。
（单选题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）四个学习领域。
（单选题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中根据美术学习活动方式划分四个学习领域，分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）。
（单选题）
基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
（简答题）
简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“综合·探索”学习领域中的目标。
（单选题）
下列不属于"欣赏·评述"学习领域的内容目标的是（）。
（单选题）
在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。
（单选题）
在认知领域的教学目标中，（）是最低水平的认知学习结果。
（单选题）
在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。
