（多选题）
认知内驱力即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要下面有关论述正确的是（）。
A认知内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的
B它要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来
C学生对于某学科的内驱力是天生的
D认知内驱力是一种最重要和最稳定的动机
E认知内驱力主要是获得的，有赖于特定的学习经验
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这一概念最初是由（）提出的。
（单选题）
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。
（名词解析）
认知内驱力
（简答题）
简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？
（单选题）
美国心理学家马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（）
（单选题）
学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）。
（单选题）
学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）。
（单选题）
学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）。
（单选题）
学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和（）
