奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：
一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。
二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。
三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。
这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。
（简答题）
简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。
（简答题）
简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。
（判断题）
在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。
（多选题）
奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。
（多选题）
奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为（）
（单选题）
奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和（）
（填空题）
奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是（）学习。
（多选题）
下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（）。
（单选题）
奥苏伯尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）。
