（1）记忆性目标。“记忆”指的是大脑对知识的储存和回忆。其行为标志是学习者能对所学知识达到持久的记忆，必要时能够重现。记忆性目标的常用行为动词有：说出、划出、画出、指出、列举、背诵、复述、默写等。举例：复述静脉输液的方法与步骤。
（2）理解性目标。“理解”指的是对事物的属性、联系、本质及其规律原理的认识。其行为标志是学习者能否解释所学事物或现象产生的原因；能否揭示所学知识的本质特征及其与相关事物的联系；能否用自己的语言复述知识时有所压缩或扩展；能否就学习材料提出有意义的问题；能否根据事物的本质属性把所学事物进行归类或分类；能否将新知识融入自己固有的知识结构体系之中。理解性目标的常用行为动词有：解释、概述、详述、简述、说明、分类、比较、判断、提出（问题）、阐释等。举例：简述热力消毒灭菌的灭菌效果和适用范围。
（3）运用性目标。“运用”指的是在理解的基础上，通过分析与整合后，对学习的材料能进行深层次地认识和评价，并用来解决实际问题。其行为标志是将学过的事例、术语、概念、方法、原则、规律等知识，应用于新的情境之中。运用性目标的常用行为动词有：应用、运用、评价、讨论、归纳、制定、完成等。举例：运用平衡膳食理论和方法评价某人群营养状况。
（简答题）
讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
下列属于认知领域理解层次的教学目标是（）
（判断题）
教育目标分类的尝试开始于1948年波士顿召开的美国心理学大会，与会者提出建立一种对教学目标进行分类的理论框架。
（单选题）
将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（）
（多选题）
以下哪几种教学目标属于认知领域（）
（单选题）
布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）
（简答题）
简述布鲁姆的教学目标技能目标分类结构。
（简答题）
简述建立教学目标分类体系的意义。
（填空题）
根据布鲁姆教学目标分类理论，”接受”、”反应”的层次属于（）领域。
（填空题）
布卢姆在其教育目标分类理论中，将教学目标分为三大领域（）
