学习论是强调学习在人格形成中的决定作用的一种人格理论。从学习论的观点看来，像其他习得行为一样，人格也是通过经典条件反射和操作性条件反射的过程形成的，包括对他人行为的观察、强化、消退、泛化和辨别等各种过程。
（1）人格的学习论的优点
①人格的学习论的优点之一是它有坚实的实验研究基础。这与人格研究的其他流派不同，那些流派有时只是基于直觉或有偏取样得来的数据。
②人格的学习论创建了一些很实用的心理治疗程序。行为矫正程序比起其他治疗方法来，还是有优势的。首先，这一方法用数据和客观标准来判定治疗的成败。其他治疗方法则不是在一开始就确定问题的水平，只要治疗师或患者认为有进步，治疗就宣布成功了。其次，行为矫正对于某些人群来说可能是最有效的方法，比如对儿童或有严重情绪障碍的患者。与这些人讨论抽象的心理分析概念，或让他们处理那些人本主义治疗师提出的问题是很困难的。另外，行为矫正的疗程相对来说比较短，方法也容易掌握。行为矫正的疗程通常只有几个星期，而其他方法要几个月或几年。可以把行为矫正的基本方法教给父母、教师和医务工作人员，这样他们就可以在治疗师不在的时候开展治疗。这意味着更多的人可以用低廉的代价受益于行为矫正技术，这对其他心理治疗方法来说是不大可能的。
③人格的学习论在行为主义方法中加入了认知变量，这就扩大了行为主义解释的现象范围。它填补了心理学者在传统的行为主义中所看到的一些缺漏。社会学习理论的人格模式使我们既能与经典条件反射原理保持一致，又能理解思维、期望、价值之类的概念。另外，这些认知元素的引入把行为主义人格理论与晚近的认知人格流派联系起来了。
（2）人格的学习论的缺点
①人格的学习论对人格的描述范围太窄。许多心理学者感到，虽然这一理论涉及到人类经验的几个主要方面，如思维、情绪和意识水平，但它却是用一种有局限性的方法对这些东西进行研究的。批评特别地指向了斯金纳主义者所倡导的行为主义，它认为，关注内在感受和直觉是无济于事的。另一些批评认为，行为主义和社会学习理论没有充分关注遗传的作用。另外，有研究指出，这一理论在解释特定行为能够被制约的容易程度时存在着局限性。
②人格的学习论用行为研究室中的动物实验的结果来推论人类的行为，人类比行为研究实验室里的动物复杂得多，因此很难把动物研究数据向人类行为推广。
③尽管行为疗法成功地解决了很多问题行为，但仍有一些批评认为，当行为主义治疗师只是减少了一些可观察行为时，这一疗法往往歪曲了真正的问题。
总之，学习论比人格的精神分析论、人本论和特质论所提供的理论框架都更具科学性。学习理论家在研究中一贯强调严格的实验控制和对假设的验证。但是他们在气质、情绪、思维和主观经验的理解上因缺乏深度而受到批评。虽然社会学习论和社会认知学习论较行为论思想有很大的进步，但它忽视了人的主观能动性。
