关于语文课程的性质有以下的几种论点:
一、工具论。该理论主要援引叶圣陶的观点,即口头为语,书面为文。论述了语言的工具性,认为工具性为语文的本质属性。关于工具性的争议也是比较激烈的,首先认为工具论者对于“语文”的概念是模糊的,由于其模糊导致逻辑的不清楚:语言=语文=语文学科。这种观点积极意义在于奠定了语文学科作为基础学科的地位;对纠正过度强调思想性、人文性等起到了纠偏作用;其遭受非议的是混淆了语文学科和语言的区别;其次工具论对语文教学实践起不到有效的指导作用,把语文简单化,由此导致语文只见符号,不见人,产生了技术化语文的学习倾向。
二、“人文性”论。该论点是在应试教育愈演愈烈的背景下出现的。强调语文应重在关注人文情怀等,淡化语文科学性。该观点认为语言是人的精神活动,生命活动。因此语文教学以培养学生的言语能力和充实人的精神世界等为任务。“人文性”论价值在于它对“文”与“道”的关系有了更深的认识;潜在地指导了教材的改革方向,丰富其内容的编写。该论点的受到的非议在于人文性不是语文的独有属性;人文性可能会使学习者的基础知识受到损害。
(简答题)
论述语文课程性质的演变
正确答案
答案解析
略