（单选题）
未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下（）来解释。
A自我知识；
B心理模型；
C信息网络；
D认知成分技能；
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。
（单选题）
一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。
（单选题）
回答问题：小学一、二年级一节课能认识多少字？男女学生识字方面有什么不同特点？属于什么研究水平？（）
（简答题）
一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。
（简答题）
一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。
（单选题）
小学低年级学生的思维发展以（）占主导地位。
（单选题）
在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的（）占主导地位。
（单选题）
对于小学高年级学生的作文，“中心思想”方面的要求是（）
（单选题）
对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）。
