（1）忠实取向，教学设计的特征：教学设计是一种工程、一种技术；教学设计本质上是“排斥教师”的；学生被孤立于教学设计之外。
（2）相互适应取向。教学设计的特征：教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动；教师开始进入教学设计过程；学生开始进入教学设计过程。
（3）课程创生取向。教学设计的特征：教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放；教师是教学设计的主体；学生是教学设计的主体。
（简答题）
不同课程实施取向与相应的教学设计的特征是什么？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
（单选题）
“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）
（填空题）
课程实施的三种基本取向——（）、（）和（）——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。
（判断题）
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
（简答题）
“课程创生取向”视野中教学设计的特征是什么？
（填空题）
根据指导课程实施的课程价值观的不同，课程实施有三个基本取向：（）、（）、（）。
（简答题）
课程创生取向视野中教学设计的特征。
（简答题）
简述课程实施的涵义与课程实施取向的种类。
（填空题）
朱家雄提出，可以将（）和（）的（即安全按照教师计划实施的）教学看作是幼儿园课程价值取向的两个极端。
