（简答题）
简述课程实施的涵义与课程实施取向的种类。
正确答案
课程实施的含义有广义和狭义之分，从广义讲，课程实施是包括课程规划，课程评价在内的整个实践活动，这是一个从无到有，然后再到运用的过程，即从最初没有课程到研制规划课程，再到实践课程的过程，是一个在不同的课程实践主体和课程实践环节中进行多次更迭与置换的过程。从狭义上讲，课程实施就是把新的课程方案付诸实践的过程，即把静态的，文本的课程转化为动态的，体验的具体教学实践的过程，它是指课程研制完成以后在课程使用者那里发生的转化环节，是整个课程运作系统的重要组成部分，其核心在于一方面看课程方案中哪些东西在实践中执行了，另一方面也要看在执行的过程中实施者做了哪些调整。
答案解析
略
相似试题
（判断题）
课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
（简答题）
不同课程实施取向与相应的教学设计的特征是什么？
（判断题）
课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。
（填空题）
课程实施的三种基本取向——（）、（）和（）——实际上体现了不同的教育价值观与课程价值观。
（填空题）
相互适应取向指的是把课程实施过程看成是（）与（）在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。
（判断题）
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
（填空题）
根据指导课程实施的课程价值观的不同，课程实施有三个基本取向：（）、（）、（）。
（判断题）
课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。
（单选题）
在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）
