① 学生是阅读教学的活动主体。
② 教师在阅读教学活动中的角色：服务者、组织者、引导者。
③ 阅读教学是一个集体活动过程。
（简答题）
联系该教学实例具体分析“阅读教学是一种教育实践活动”这一基本属性。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
（简答题）
联系具体实例，分析学前儿童家庭教育的重要性。
（简答题）
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
（简答题）
教师在“物质跨膜运输的实例”一节课的教学中．涉及半透膜的概念：“半透膜是一种只允许粒子和小分子自由通过，大分子物质不能自由通过的膜结构”，为解决学生的疑问，列举实例，比如玻璃纸、鸡蛋内薄膜等，使学生建立概念与具体实物的联系。这一案例充分体现了教师讲解与注重联系生活实际的技能。结合以上内容，简述讲解技能的作用与应用原则。
（简答题）
联系实例，谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。
（简答题）
教师在“植物体的结构层次”一节课的教学中，在学习“植物的几种主要组织”时，播放“舌尖上的中国”中“采藕，做藕菜”的视频片段，并就“藕断丝连”一题组织学生讨论，分析该现象发生的原因……由此引发学生学习兴趣，加深生物学知识的理解。根据以上实例，分析该教师使用了哪些教学方法？并谈一谈课堂教学中教学方法的选择依据。
（判断题）
制定教学计划主要是针对教学设施、课程设置、基本原则、实例等具体内容的陈述。
（单选题）
制定教学计划主要是针对培训目标、（）、基本原则、实例等具体内容的陈述。
（判断题）
制定教学计划主要是针对培训目标、课程设置、基本内容、实例等具体内容的陈述。
