（1）教学重点：①探究生物多样性面临的威胁及其原因。②有关“辩论和协商怎样保护白头猴”活动情况。教学难点：①分析生物面临威胁的原因。②“辩论和协商怎样保护白头猴”的活动教学组织。
（2）课前准备：相关多媒体课件、布置“辩论和协商怎样保护白头猴”活动相关事宜，如角色的挑选、道具准备等。
（简答题）
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的具体目标不包括（）
（简答题）
请简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程性质。
（单选题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术课程的性质界定为（）。
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》教材的编写建议。
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中如何划分学习领域？
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》的基本理念是什么？
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议是什么？
（单选题）
模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》设计了一种全新的教学活动--生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（）。
（单选题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》把初中美术课程划分为（）个内容领域。
（单选题）
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。
