（简答题）
课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？
正确答案
在课程理论发展史上，不论主张“课程内容即学科知识”的学者，还是主张“课程内容即当代社会生活经验”的学者，很少有人完全否认学习者的经验的重要性，只不过他们认为学习者的经验只有被塑造为学科知识水平或适合了当代社会生活的需求才是理想的，至于学习者本人的一些直接经验或情感冲动，则是需要改造或替代的东西。课程理论发展史上倡导“课程内容即学习者的经验”的学者也很少有人完全否认学科知识和当代社会生活经验的价值，只不过他们认为所有学科知识和社会生活经验只有经过了学习者自己的主动选择、转化为学习者自己的人格发展需求的时候，才有意义。
答案解析
略
相似试题
（填空题）
20世纪50年代末至60年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
（简答题）
怎样选择学科知识（作为课程内容）？
（简答题）
怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容？
（填空题）
确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，要依据三个来源即：对学习者自身的研究、对当代生活的研究、（），经过以上三个来源的分析，获得大量的有关教育目标的资料，为获得恰当的教育目标，需要对所得到的教育目标进行两次甄选---哲学的甄选和（）的甄选。教育目标确定之后，接下来的程序就是如何有效地陈述目标，泰勒建议使用由“行为”和“内容”所构成的二维图标来陈述目标。
（简答题）
简述经验课程与学科课程的关系。
（填空题）
学科课程的文化知识主要指（）、哲学、艺术。
（填空题）
隐性课程概念的首次提出：1968年杰克逊出版《班级生活》一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“（）”、“（）”、“（）”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。
（简答题）
怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
（填空题）
经验课程旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的（）、（）、（）是课程的基本内容。
