选择社会生活经验的根本问题是如何认识学校课程与社会生活的关系问题。
⑴“被动适应论”认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具，所以，学校课程应当以适应当代社会的需要为根本宗旨。
⑵“主动适应论”认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。
⑶“超越论”认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程于其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。学校课程主动选择社会经验并对社会生活经验不断批判与超越，而且还不断构建出新的社会经验。
（简答题）
怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
（简答题）
怎样选择学科知识（作为课程内容）？
（简答题）
课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？
（填空题）
在“主动适应论”中，杜威认为学校学校课程应是“经验课程”，其基本形态则是（）
（填空题）
经验课程旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的（）、（）、（）是课程的基本内容。
（填空题）
“（）”观点的代表是杜威的经验自然主义和社会改造主义课程理论
（简答题）
课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有什么？
（简答题）
课程内容的选择大致包括哪些环节？
（填空题）
从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来荣格又提出了体现“乡土教育原理”的“生活共同体”课程。
