（单选题）
德国美学家鲍姆加登认为，审美是感性认识的能力，他把绘画、雕刻及建筑等视为由“审美精神”所产生的（）。
A熟练技术
B自由技术
C审美感应
D技能技巧
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
在日常美术教学中，教师怎样帮助学生认识自身的独特性和价值，形成个性化的审美情趣和表现风格？
（填空题）
美术是与创造主体的审美理念相一致的，运用一定物质材料和（），创造出具有一定空间和审美价值的视觉艺术品。
（单选题）
美国心理学家加德纳的多元智能结构理论认为，个体的智能并不是单一的，而是多元的，包括：言语/语言智能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、音乐/节奏智能、（）、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能、存在思考智能。
（单选题）
美术教学的基本原则有：（）、直观性原则、激发兴趣原则、审美性原则。
（单选题）
（）模式的代表人物是英国教育学家斯基尔贝克。
（填空题）
视觉写实阶段儿童绘画的特点是：从线到面的认识、（）、力求表达透视关系。
（填空题）
《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容的重要载体。
（单选题）
《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容的重要载体。
（单选题）
只有将作品的内容、形式、（）三者紧密地融合为一体时，才能达到形式主义美学家克莱夫•贝尔多提出的艺术是“有意味的形式”的境界。
