美国60年代课程改革是针对当时中小学课程与教材不能反映现代科技新成就的弊端而进行的，其特点可从所编新教材特点得到体现：
第一，内容现代化。如《新数学》、《物理学》中都增加了一些现代化科学的新内容；
第二，内容理论化。注意以科学结构统帅教材；
第三，内容统一化。打破旧的分科体系，把基本概念统一起来；
第四，某些课程内容逐级下放。如小学开设概率学和统计学，中学开设微积分。
可这次课程改革最终失败了，其原因主要在于：
①编写教材的科学家虽然重视了教材中科学知识的深度，但是由于他们没有中小学教学实践经验，教材不适应教学使用；
②所编课本深奥难懂，不能被广大学生所接受，学生从这些教材中得不到有兴趣的、符合生活实际知识的内容，因而学习积极性不高；
③经过训练能较熟练地使用、讲解新教材的教师很少。大部分教师仍然继续沿用原来的教材与教学方法进行教学。
（简答题）
试析美国60年代课程改革的特点及其失败的原因。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）
（单选题）
60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
（判断题）
微格教学形成于美国20世纪60年代的教学改革运动。微格教学系统由主控室和微格教室两部分组成。
（多选题）
美国20世纪80年代以来的美国教育改革主要集中在（）
（多选题）
70年代的美国教育改革主要内容是围绕着（）进行的。
（简答题）
试评述美国20世纪80年代的中小学教育改革。
（简答题）
评述20世纪80年代以来美国的教育改革，以及对我们的启示。
（单选题）
50年代末至60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）。
（单选题）
20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）
