（1）三维教学目标知识与技能目标：①说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源；②描述无机盐和维生素的来源和缺乏症状。过程与方法目标：加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究实验，处理数据和分析探究结果的能力。情感态度与价值观目标：①关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物：②培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。
（2）教学重点：①营养物质的类别：②各类营养物质的作用、合理膳食：③探究的一般过程及对探究数据的处理。
（简答题）
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“食物中的营养物质”的具体内容要求是：说出人体需要的主要营养物质。某教材中该节内容首先进行了“食物中含有哪些营养物质”的资料分析；之后表述了人体必需的六大营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）的来源和功能；安排了测定某种食物中的能量的探索实验。依据上述内容，确定本节课的三维教学目标和教学重点。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的具体目标不包括（）
（简答题）
请简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程性质。
（单选题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术课程的性质界定为（）。
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》教材的编写建议。
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中如何划分学习领域？
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》的基本理念是什么？
（简答题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议是什么？
（单选题）
模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》设计了一种全新的教学活动--生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（）。
（单选题）
《义务教育美术课程标准（2011年版）》把初中美术课程划分为（）个内容领域。
（单选题）
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。
