(1)知、情、意、行的辩证关系：
①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础，情是动力，意是支柱、杠杆，行是关键。
②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达情不通等现象。
(2)根据知、情，意、行的统一性原理，教师在向学生进行总想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调，做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。
（简答题）
试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的求。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（ ）。
（简答题）
试述德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。
（简答题）
德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程，试论述这一德育基本规律。
（简答题）
论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
（判断题）
一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（ ）
（多选题）
培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的一方面开始。
（单选题）
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。
（单选题）
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（ ）
（单选题）
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。
