1.说教材:就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上,系统地阐述选定课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用,以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等,围绕课程标准对课题内容的要求,将三维目标化解到具体的教学环节中,确定教学的重点和难点以及课时安排,等等。
2.说目标:不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个目标,还要在课程标准的指导下,就学习内容的教与学目标要求,从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解,阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法,目标化解越具体,教学活动安排就越科学,操作性就越强,也越能提高教学水平。
3.说学情:就是要依据学生的年龄特征和认知规律,全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法,为优化教学设计提供参考。它既可以与教材一起作为教学资源加以分析,也可以单独阐述。
一般说来,学情应重点关注以下三方面的内容:
(1)已有知识和经验。
(2)学习方法和技巧。
(3)个性发展和群体提高。
4.说教法:就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生学业情况,说出选用的教学方法和教学手段,以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。
5.说教学程序:所谓教学程序,就是指教学活动的系统展开,它表现为教学活动推移的时间序列。说教学程序是说课的重点部分,因为只有通过这一过程的分析,才能看到说课者独具匠心的教学安排,才能反映教师的教学思想、教学个性与教学风格,也只有通过教学程序设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。通常,说教学过程应关注以下几个方面:
(1)教具学具准备。
(2)设计思路。
(3)教学流程。
(4)多媒体或PPT使用与板书设计。
(简答题)
说课应该说哪些内容?请简要陈述。
正确答案
答案解析
略
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(简答题)
评课的内容与形式有哪些?请简要陈述。
(简答题)
有效课堂教学的基本要求有哪些?请简要陈述。
(简答题)
国内学者对有效教学的定义有哪些?请简要陈述。
(简答题)
具体教学行为的有效性特点有哪些?请简要陈述。
(简答题)
说课的内容有哪些?
(简答题)
说课的内容有哪些?
(填空题)
“说课”是促使教师专业成长的有效方式,要想获得好的“说课”效果,说课者在说课中需要合理地使用好三种语言,即陈述性语言(独白语言)、课堂语言和()。
(填空题)
根据说课性质的不同,说课可以分为 示范性说课、研究性说课、()、检查性说课四种类型。
(简答题)
谈谈说课与上课的关系?