（1）有效教学在很大程度上取决于教师对教育目标，尤其是课程目标和课程标准的理解与把握。
（2）有效教学总是通过教师良好的教学品质、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。
（3）有效教学总是与教师对教学实践的反思、探询以及对他们自身专业发展的反思密切联系在一起的。
（4）有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，而更重要的是看在一段教学之后学生所获得的具体进步或发展。
（5）有效教学没有一个固定不变的概念和模式，它是一个随着课程目标和教学目标的变化和学生发展变化影响的动态概念。
（简答题）
西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）
（简答题）
在界定有效教学时，西方学者形成了哪四类定义？
（判断题）
国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )
（判断题）
西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。（）
（判断题）
国内外对有效教学的定义已达成共识( )
（简答题）
浅析国外学者对有效教学的四种主要定义。
（简答题）
国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？
（判断题）
国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。（）
（判断题）
学校应有计划地对师生进行培训、教育，使他们充分认识到有效的课前准备是有效教学的第一步，是有效教学实施的重要基础，没有有效的课前准备就没有有效教学，使他们在思想上重视课前准备。（）
