角色扮演就是教师要创设现实生活中的某些情境，让儿童扮演一定的社会角色，使儿童表现与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中使他们能够亲自体验他人的角色，从而更好地理解他人的感受和处境，体验他人在不同情境下的内心情感，以此掌握自己承担的社会角色所应遵循的社会行为规范和道德要求。
在运用角色扮演法时，应注意以下六点：
（1）教师创设的教育情境使儿童能够熟悉和喜爱，让儿童承担的角色必须为儿童所认知和理解。
（2）角色扮演要有针对性。要根据教育目标和儿童社会性发展的水平来确定目标。
（3）要充分发挥儿童的主动性、积极性和创造性，尊重儿童，让他们自主地选择角色、变化角色和创造角色，教师只能指导活动，不应经常去分配和导演角色。
（4）儿童扮演的角色应以正面角色为主，在反面角色的扮演中切忌让几个儿童经常扮演反面角色。
（5）教育者尽量与儿童平等地去扮演角色。
（6）情节要简单，内容要短小、活泼，对话、动作要多，适于表演。
（简答题）
简述在学前社会教育过程中角色扮演法的内涵与运用要求。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
在学前儿童音乐教育活动过程中，教师常用的范例指导方法主要有（）。
（单选题）
（）是指在学前儿童的社会教育中，儿童在教师指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法。
（判断题）
学前儿童的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。（）
（简答题）
简述杜威“教育即生活”命题的基本内涵。
（单选题）
我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。
（多选题）
在蒙台梭利教育方案中教师担任以下角色（）。
（简答题）
简述21世纪我国学前教育课程的基本价值取向。
（单选题）
学前科学教育的内涵不包括（）。
（简答题）
简述幼儿性别角色认识的发展阶段。
