所谓“支架式教学”，指的是教师和儿童在最近发展区内有效的教学互动；儿童的“学”好像一个不断建构着的建筑，而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”，支持儿童不断建构自己的心灵世界。
在上例中，教师的支架性行为表现在：
（1）注意到幼儿只搭了两条同向通行的车道，发现了幼儿游戏中存在的问题；
（2）通过提出“回来时我从哪里走？”的问题，提出了具有挑战性、能引发幼儿新旧经验之间冲突的任务，引导幼儿意识到问题和冲突；
（3）通过提醒提供了解决问题的线索，有效地启发幼儿自己想出解决问题的办法，搭一个立体双层公路收费站。
（题干）
本题共计 1 个问题
以下是一位教师对幼儿建筑游戏“搭高速公路”的指导记录： 几个男孩在搭建高速公路。我开着车停下来问“我的车在哪里交费？“对不起，还没有建好呢，请过一会再来!”我注意到他们只搭了两条同向通行的车道，于是又问：“回来时我从哪里走？”孩子们一看不对劲儿。“哎呀!对面来的车要是也从这儿过，不是要撞上了吗!赶快在旁边搭条反向的车道吧!”可是，建筑区已经没有地方了。孩子们你看我，我看你，不知如何是好。我在旁边出主意：“有没有什么资料可以查一查啊!”一句话提醒了他们。一位小朋友从一幅公路图片上受到启发：“我们可以像搭立交桥似的，搭一个立体双层公路收费站!”
简答题
第 1 题
请运用“支架式教学”的原理分析这位教师的行为。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
中班幼儿雯雯是一位性格较为内向的孩子，平时胆子较小、不爱说话、比较羞怯、很少与同伴交流。在学习活动的时候，雯雯总是安安静静地坐着，教师提问后，她从不举手。玩游戏的时候，她从来不主动与其他幼儿玩耍，总是自己独自一人拿着别人挑剩下的玩具玩。 问题： 作为教师，对于这样内向的孩子，你会怎么办?
（单选题）
在游戏学习的过程中，幼儿和教师之间是一种（）、相互作用的过程，两者均为主导，又不断转换。
（简答题）
简述教师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其教师身份。
（判断题）
为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
（判断题）
为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。
（判断题）
大班幼儿在表演游戏进行中，教师可用肢体语言、动作模仿，对幼儿表演进行提示，也可随意打断游戏。
（判断题）
教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。
（判断题）
教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。
