简述有效教学的低耗节能原则。

学生和教师的时间和精力是一定的，既不能掠夺式使用，更不能无限的开发。美国当代教育心理学家卡罗尔20世纪60年代提出了“学习程度”的一般公式：学习程度=f（所花时间/所需时间）。这一公式表明，任何学生的学习程度是他所花时间和所需时间的一次函数。我国学者吴文盛，盛群力等将“所花时间”细分为“所给时间”（即“分配时间”）“所用时间”（即“教学时间”、“失控时间”“主动学习时间”）和“所得时间”（即“成功学习时间”或“高效学习时间”）。越来越多的研究证明，时间是影响学习的变量，而不是常量。“所给时间”多寡与“所用时间”并不成比例，与学习效率更没有必然的联系。关键要看“所用时间”和“所花时间”运用是否得当。有效教学要求大力缩减“所给时间”，用好“所用时间”，增大“所得时间”，低耗费，降低师生双方学习能量的耗费。学习效果和教学不一定就是我们所说的有效教学，低耗节能是首要的原则。

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