①历史课程价值趋向从精英教育转向素质教育。历史课标应面向每一个学生，着眼于全体学生的发展。
②历史课程目标着眼于学生素质的全面提高。强调态度、价值观、技能、知识目标并重。
③以只关注教师教学转向关注学生学习。教师教学是历史教学大纲的关注焦点，而历史课标以学生为学习行为主体，关注学生在课程学习中的变化，并关注整个课程实施过程。
④历史课程管理以刚性转向弹性。历史教学大纲刚性太强，不利于教师创造性的发挥，不利于教材多样化的实现，而历史课标所留给的教学与评价的选择余地和灵活空间很大。
（简答题）
历史课程标准与历史教学大纲的区别是什么？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
《义务教育历史课程标准（2011年版）》实施建议包括（）建议。 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用
（简答题）
历史课程标准对教师的历史教学提了哪些合理化建议？
（单选题）
对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（）条件。
（单选题）
对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（）条件。
（单选题）
《义务教育历史课程标准（2011年版）》“实施建议”中包括的具体建议有（）。 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用建议
（简答题）
简述《义务教育历史课程标准（2011年版）》中对历史教学提出的合理化建议。
（单选题）
在学校的历史教学中最重要的人力课程资源是（）。
（简答题）
案例： 教师在上音乐鉴赏课《丝竹相和》的过程中，不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析、讨论江南丝竹、广东音乐的产生过程，以及历史上的一些著名的曲牌等；而且教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等；继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段，接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍老师演奏和演奏片段，下课铃就响了。 问题：依据《普通高中音乐课程标准》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
（单选题）
历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（）。
