（1）课程内容即教材。将课程内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式表现。课程体系是以科学逻辑组织的；课程是社会选择和社会意志的体现；课程是既定的、先验的、静态的；课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色。
（2）课程内容即学习经验。泰勒认为，学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为而发生的；学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了些什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合于学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。课程往往是从深层得角度出发和设计的；课程是与学习者个人经验相联系、相结合的；强调学习者作为学习主体的角色。
（3）课程内容即学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。课程不再是文本，也远非某一过程，而是一项行动，一次教学实践。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。教师是学习活动的创造者。强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程；强调活动的完整性，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科；强调活动是人心理发生发展的基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程务因素的关系。
（简答题）
课程内容的呈现方式有哪几种？试分析每一种呈现方式的特点。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试分析我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革。
（填空题）
课程“（）”的特征包括课程适用于每一位学生；学习内容的多样呈现；学习反馈的多 样表达和学习方式的多样参与。
（简答题）
课程有哪几种类型，各自的特点是什么？
（简答题）
幼儿园课程有取向有哪几种？各有何优缺点？幼儿园课程实施应持何种取向？
（简答题）
目标根据其呈现方式可以分为哪几种？
（简答题）
用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。
（简答题）
举例说明传统的课程内容结构与呈现方式的特征。
（简答题）
传阅文件的方式主要有哪几种？
（简答题）
文稿撰拟的方式有哪几种？
