目标：
一、实现课程功能的转变。
二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
三、密切课程内容与生活和时代的联系。
四、改善学生的学习方式。
五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
六、实行三级课程管理制度。
基本走向：
一、课程改革转向以学生发展为本的方向。
二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。
三、加强道德教育和人文教育的倾向。
四、课程综合化的趋势和问题。
五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。
六、课程个性化和多样化的趋势。
七、课程与现代信息技术结合发展的趋势。
（简答题）
如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
我国在当前的基础教育课程改革中，从（）给出了每一门课程的总体目标与学段目标。
（判断题）
代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
（简答题）
结合工作体验，谈谈你对当前我国基础教育新课程的认识。
（简答题）
结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。
（简答题）
简述我国当前教育行政改革的基本方向。
（判断题）
在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，“大学语文”课程中属于公共基础课。
（简答题）
加德纳的多元智力理论对我国当前教育改革的启示。
（单选题）
在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，下列课程中属于公共基础课的有（）。
（判断题）
建构主义理论不仅是信息技术教育应用的重要理论基础，也是当前我国新一轮课程改革的主要指导思想
