自我概念差、自我评价低。他们把自己在学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低；在归因上存在消极倾向，他们不相信自己会取得成功，很少将成功归于自己的能力，更多地归于外在不可控的因素，而对于失败，则归因于自己缺乏能力。
社会性特征：在社会信息知觉上偏于消极、敌意。
知觉准确性差，对社会情景、言语与非言语社会交往信息的理解能力较低，对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难；在社会关系的知觉上，他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。
（简答题）
试述学习障碍儿童的个性、社会性特征。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
下列选项中不属于学习障碍儿童特征的一项是（）
（简答题）
儿童学习障碍的主要矫正模式府哪些？
（单选题）
为改善学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程，以色列心理学家符尔斯坦提出一种认知策略训练，即（）
（单选题）
以儿童所在年级的平均学业成就水平为标准，将个体的学业成就水平与之对比，用后者相对于前者的滞后年级数表示偏离水平。当偏离水平超过临界值，则该儿童可定为学习障碍儿童。这种诊断模式称为（）
（单选题）
个性心理特征的核心成分是（）
（判断题）
社会角色是极其个性化的。
（单选题）
最常用的学习障碍诊断方式是（）
（单选题）
学习障碍诊断最基本的目的是（）
（简答题）
学习障碍诊断的主要方法有哪些？
