（单选题）
下列关于有丝分裂和减数分裂的比较，正确的是（）。
A前者与后者不同.前者各时期细胞中均不含同源染色体
B后者分裂过程中有联会现象和四分体.而前者没有
C前者仅有等位基因的分离，后者还有基因的自由组合
D分裂时前者DNA平均分配.而后者DNA为随机分配
正确答案
答案解析
有丝分裂各个时期中，同源染色体不分离，故A错误。联会和四分体是减数分裂特有的，故B正确。有丝分裂过程中，等位基因不分离，故C错误。不管是有丝分裂还是减数分裂，DNA都是平均分配，故D错误。
相似试题
（简答题）
在讲解有丝分裂、减数分裂各时期特点时，教师多会借助Flash动画，并辅助黑板画图解，结合动态模型。结合以上案例，简述演示技能的应用原则和要点。
（单选题）
下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述中，错误的是（）。
（单选题）
无丝分裂与有丝分裂相比，下列叙述正确的是（）。
（单选题）
图1、图2分别表示某种生物细胞有丝分裂过程中某一时期的模式图，图3表示有丝分裂中不同时期每条染色体上DNA分子数的变化，图4表示有丝分裂中不同时期染色体和DNA的数量关系，下列有关叙述不正确的是（）。
（单选题）
以下对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述，正确的是（）。
（单选题）
下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是（）。
（单选题）
下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是（）。
（简答题）
阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。
（简答题）
阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。
