三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。
为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。
（简答题）
新课程的三级课程管理指的是什么？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
实现（）三级课程管理，成为我国新一轮课程改革的基本思路。
（简答题）
三级课程管理的职责各是什么？
（单选题）
第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出并规定：“普通高中的讲和由中央、地方、学校三级管理”的是哪一年？（）
（多选题）
课程的三级管理模式，就是为保障和促进课程适应（）的要求，实行国家、地区和学校三级课程管理。
（填空题）
实行三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的（）。
（简答题）
中学物理课程的目的是什么？公民应具备的科学素养指的是什么？
（判断题）
我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
（简答题）
中学物理教学目标是什么？《课程标准》中的三维培养目标指的是什么？
（多选题）
“三级管理”的课程结构包括（）等组成部分。
