非正式群体是相对于正式群体而言的。正式群体指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标、根据编制、章程或其他要求正式成立的群体。而非正式群体指那些以个人之间的好感和喜爱为基础而结成的朋友、同伴等带有鲜明情绪色彩的关系。非正式群体是不定型的、多样的、多变的。
管理者首先要认识到非正式群体总是存在的，因为正式群体不可能满足人的一切需要。
第二，非正式群体与正式群体之间不必定是矛盾的，处理得好有利于正式群体的建设。
第三，非正式群体对人的影响是大的，甚至超过正式群体，因此，对组织中的非正式群体应十分重视。
针对不同性质的非正式群体，采取不同的管理方法
（1）鼓励并支持积极的非正式群体。对与正式群体目标一致的非正式群体予以支持。
（2）引导和改造消极的非正式群体。对虽然不是与正式群体对抗，但也没有起到好的作用，起消极作用的非正式群体，如把成员的大量精力和时间引向娱乐消遣，或搞一些不利于成员身心健康的活动，学校管理者应给予正面的引导，使其健康发展。对于那些与正式群体相对立的，有严重破坏作用的非正式群体要认真解决，要改造，或取缔。但在具体的做法上要慎重，处理不当会造成严重的后果。
（简答题）
如何正确认识非正式群体，在管理中应采取哪些方法？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
如何正确认识非正式群体，如何管理？
（名词解析）
非正式群体
（判断题）
非正式群体的消极作用很大，应予以取缔。
（填空题）
（）是在正式群体中，由（）、（）。群体成员认同与遵守的思想和行为准则。
（填空题）
在学校管理心理学的研究对象中应把教师心理放在（）作用位置，应重视与强化学生的（）意识。
（填空题）
学校管理者经常三个群体是（）。
（简答题）
对他人的主要知觉效应有哪些？在管理中如何应用？
（简答题）
在学校管理工作中如何根据教师劳动特点搞好教师的管理工作？
（填空题）
学校管理活动中的心理现象主要包括教师学生的个体心理，领导心里、群体心理和（）、（）。
