2013年教师招聘考试教育理论综合知识课程的类型分为如下几类：
1、从课程制定者或管理层次角度划分，可分为国家课程、地方课程、学校课程;
2、以课程任务为依据，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;
3、按内容属性分：学科课程、经验课程
4、按内容组织方式：分科课程、综合课程
5、按课程实施要求：必修课、选修课
（简答题）
教师招聘考试教育理论综合知识课程类型有哪些？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
教师招聘考试教育理论综合知识中制约课程的主要因素是什么？
（单选题）
在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为（）
（判断题）
教育理论综合知识课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究
（单选题）
新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，这与下列哪位教育家提出的教育目标类型相一致：（）。
（单选题）
在全国中小学普遍使用的课程类型中，（）加强了学科之间、学科与社会与学习者之间，教师、学生与教材之间的互动，有利于培养学生全面地、多角度看问题的习惯和能力，促进学生知识和技能的迁移。
（单选题）
教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。
（单选题）
教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）
（单选题）
教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。
（判断题）
强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求
