（1）设置具体、可操作的学习目标
学习目标是指学生在学习中所追求的预期效果，它通过对自身行为的控制调节，从而使活动维持稳定的方向并指向目标的实现。设置适当的学习目标，能够激发学生的学习动机，调节其学习积极性。
（2）进行归因指导与归因训练
教师必须对学生进行正确归因的指导，特别是对哪些成绩不良且自甘失败的学生。同时，教师要教给学生各种学习技能，提高他们的自信心和自我效能感。
（3）激发学生的成功体验
根据学习动机的理论，在引发学习动机的过程中，学习需要时源泉，成功体验是手段。因此，教师要尽可能的帮助学生获得成功。
（4）发挥期待效应
教师期待是指教师对学生目前或将来的表现及他们的学习成绩的期望或推断。对学生来讲，教师作为“重要他人”的影响力是非常大的。
（5）提高学生自我意识能力
自我意识能力是自己对所有属于自己身心状况的意识。要激发学生学习的内在动机，改善其学习行为，提高学生的自我意识水平是其中的一条非常重要的途径。
（6）培养学生对成就的需要和成就感
培养学生求成需要和成就感主要是针对那些学习不好，被人看不起、甚至自暴自弃的学生。教师应该找出其闪观点并加以发扬，从而激发与培养他们的成就感。
（简答题）
简述职业院校学生内部动机的激发与维持。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述学生内部动机的激发与维持方法。
（判断题）
在课堂情境中，教师可以运用目标、反馈、评价、表扬、批评、竞赛等各种强化手段激发与维持学生的内部动机。
（多选题）
对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（）
（填空题）
激发和维持学生学习动机的模型ARCS模型：（）、（）、（）和（）
（多选题）
激发与维持内在动机的措施（）。
（多选题）
激发与维持外来动机的措施有（）
（简答题）
简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。
（简答题）
简述学习动机的培养与激发。
（单选题）
（）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
