第一种层次是宏观课程的设计，包括对所有学校经验的基础设计，如年级间和年级内的学科安排、学校任务和学校课外经验的安排。
第二种层次是微观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作，如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。因为课堂活动是课程的试金石，是课程获得教学生命的地方，所以微观课程值得而且需要经常受到关注。
（简答题）
课程设计可以分为哪两种层次？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
（单选题）
学校课程设计的两种层次是（）
（多选题）
中小学课程领导主要有哪几个层次（）。
（判断题）
主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。
（填空题）
学校课程领导包括（）、（）、学科组长的课程领导、年级组长的课程领导和班级的课程领导五个不同层次。
（填空题）
学校课程设计的类型包括（）、（）和课程创造。
（单选题）
在学校课程的设计过程中，课程设计者必须完成的工作是（）。
（单选题）
在学校课程设计中，最为流行的是（）。
（简答题）
学校课程的设计和实施主要有哪些内容？
